一、單項選擇題(共25小題，每小題2分)
1．素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在( )。
①對教育目的的認識不同②面向的教育對象不同③選學的教育內(nèi)容不同④教育評價的標準不同⑤運用的教學方法不同
A．①②④ B．①③⑤C．②③④ D．①②③④⑤
2．胡錦濤總書記在對全國廣大教師的幾點希望中指出：“教師是知識的重要傳播者和( )者。
” A．學習 B．點撥 C．引導 D．創(chuàng)造
3．當一位新手型教師把大量時間都花在如何與學生搞好個人關(guān)系時，那么在教師成長過程中他屬于( )。
A．關(guān)注情境階段 B．關(guān)注生存階段 C．關(guān)注學生階段 D．關(guān)注教學階段
4．良好的師生關(guān)系是教育教學活動順利進行的( )。
A．前提條件 B．基本保證 C．必然要求 D．必然結(jié)果
5．男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)。王老師收繳了小陳的手機，并將短信內(nèi)容向全班同學宣讀，同時指責其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說，這是罪證不能歸還，要交給學校德育處。校長指出王老師：①未經(jīng)學生同意翻看短信侵犯了學生的隱私權(quán)；②批評的話語侵犯了學生的人格權(quán)；③收繳手機侵犯了學生的財產(chǎn)權(quán)；④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是( )。
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
6．教學原則反映了( )。
A．教育現(xiàn)象 B．教學規(guī)律 C．教學現(xiàn)象 D．師生關(guān)系
7．孔夫子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，從教師的角度來說可以理解為( )。
A．走路身體一定要端正
B．對學生下命令一定要正確
C．自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好
D．教師應(yīng)該以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響
8．對違法犯罪的未成年人，實行( )的方針。
A．教育、感化、挽救
B．批評、教育、懲罰
C．說理、勸服、感化
D．教育、勸服、挽救
9．加強師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹( )的現(xiàn)實需要。
A．依法治國 B．以德治國 C．以人為本 D．均衡發(fā)展
10．隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進去或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該( )。
A．放棄對家長配合自己工作的期望
B．督促家長，讓家長成為自己的“助教”
C．尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作
D．在孩子面前嘲笑這些家長
11．按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構(gòu)教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由( )來處罰。
A．學校
B．教育主管部門
C．家長
D．公安機關(guān)
12．下列關(guān)于諸子百家的代表人物，闡述錯誤的是( )。
A．儒家的代表人物是孔子、孟子、荀子 B．道家的代表人物是老子、莊子 C．法家的代表人物是墨子、商鞅 D．兵家的代表人物是孫武
13．西班牙最早出現(xiàn)的也是最好的一部流浪漢小說是( )。
A．《堂吉訶德》 B．《托梅斯河上的小拉撒路》 C．《亞歷山大之歌》 D．《阿波羅尼奧斯之歌》
14．下列關(guān)于作家的作品表述正確的一項是( )。
A．賀敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的時候》、《太陽照在桑于河上》屬于解放區(qū)文學
B．張?zhí)煲淼摹度A威先生》、沙汀的《在其香居茶館里》、陳白塵的《上海屋檐下》是國統(tǒng)區(qū)文學
C．孫犁的《荷花淀》和柳青的《創(chuàng)業(yè)史》都是反映土地改革的長篇小說
D．《一代風流》、《紅旗譜》、《李自成》分別是歐陽山、梁斌、姚雪垠的作品。《青春之歌》、《林海雪原》、《保衛(wèi)延安》分別是楊沫、王愿堅、杜鵬程的作品
15．現(xiàn)代火箭推進的基本原理源于我國的火箭發(fā)明，我國的這項發(fā)明產(chǎn)生于( )。
A．漢朝 B．唐朝 C．宋朝 D．明朝
16．下列日常生活現(xiàn)象出現(xiàn)的先后順序是( )。 ①坐蒸汽機車牽引的火車旅行②從歐洲發(fā)電報③用核電站的電照明④中國農(nóng)民在家中上網(wǎng)
A．①②③④ B．②①③④ C．①③②④ D．④③①②
17．我國古代科技在宋代有劃時代的發(fā)展，其中在火藥方面的突出表現(xiàn)為( )。
A．開始用于軍事 B．管形火器出現(xiàn) C．傳人歐洲地區(qū) D．掌握無煙火藥技術(shù)
18．“脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙”，杜甫的這句詩描述了當時一位書法家的創(chuàng)作情景，這位書法家是( )。
A．王羲之 B．張旭 C．顏真卿 D．柳公權(quán)
19．在一個復(fù)雜多變的世界里，我們不僅要努力工作，還要學習更靈捷地工作。更清楚、更快捷和更有創(chuàng)造性的能力是重要的，然而，許多人并沒有意識到我們思維的局限性。問題在于，我們的思維定式束縛了我們思想中最靈捷的部分。本書詮釋了思維創(chuàng)新的技巧，提出了一系列思考的工具和技術(shù)，提高了思考的質(zhì)量和水平，并運用日常生活和工作中的例子加以強調(diào)。本書對改進管理思維、重構(gòu)心智模式具有重大的推動作用。更重要的是，提升你的思維質(zhì)量將提高你的工作和生活質(zhì)量。 這段文字的主要目的是( )。
A．介紹一本新書的主要內(nèi)容
B．在一個復(fù)雜多變的世界里，有更多的創(chuàng)造性能力
C．教我們提高工作和生活質(zhì)量
D．希望你能買下這本書
20．北京南丁格爾服飾有限公司總經(jīng)理告訴員工：“不要光看到錢，那只是一種有形的東西。企業(yè)形象的擴大、信譽的提高，這才是我們真正的財富?！?這段文字意在說明( )。
A．企業(yè)的信譽和形象是企業(yè)的一種無形資產(chǎn)
B．企業(yè)的信譽和形象是企業(yè)經(jīng)營成敗的唯一決定因素
C．保證優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)就一定能使企業(yè)立于不敗之地
D．盈利不是企業(yè)經(jīng)營活動的目的
21．把數(shù)學和語言學這兩門差別懸殊的學科聯(lián)系起來的強有力的紐帶，是語言通信技術(shù)和電子計算機。前者實現(xiàn)了語言符號的遠距離傳輸和轉(zhuǎn)換，后者則用數(shù)字化的快速運算來處理非數(shù)值符號語言。20世紀以來科學發(fā)展日新月異的要求，使數(shù)學的領(lǐng)域空前地擴展了，語言學的領(lǐng)域也空前地擴展了。它們都擴展到以符號系統(tǒng)為主要研究對象，因而就發(fā)現(xiàn)了共同的邊界，并且彼此滲透。于是，一門新興的邊緣科學數(shù)學語言學應(yīng)運而生了。上面文段中“共同的邊界”所指的應(yīng)是( )
A．語言符號的遠距離傳輸和轉(zhuǎn)換
B．用數(shù)字化的快速運算來處理非數(shù)值符號
C．以符號系統(tǒng)為主要研究對象
D．科學發(fā)展日新月異的要求
22．全面建設(shè)節(jié)約型社會，就是以發(fā)展促節(jié)約，以節(jié)約保發(fā)展。如果資源節(jié)約技術(shù)和管理水平進一步提高，節(jié)約型社會的相關(guān)政策法規(guī)進一步完善，那么環(huán)境保護就可以獲得更加有力的保障。全社會只有增強資源節(jié)約意識，資源利用的效率才能充分提高。由此可見( )。
A．如果資源利用的效率充分提高了，那么說明全社會資源節(jié)約意識提高了
B．只有資源節(jié)約技術(shù)進一步提高，全社會資源節(jié)約意識才能進一步增強
C．如果節(jié)約型社會的相關(guān)政策法規(guī)進一步完善，那么環(huán)境就可獲得更加有力的保障
D．只有節(jié)約型社會的相關(guān)政策法規(guī)進一步完善，才能進一步提高資源節(jié)約的管理水平
23．某市已經(jīng)建成規(guī)模化、功能設(shè)施比較完善的奶牛養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場園區(qū)88個。如果這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場園區(qū)實行統(tǒng)一配種的話，那么，也就會統(tǒng)一飼料配方、統(tǒng)一存貯、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一擠奶，并有專業(yè)技術(shù)人員進行各項技術(shù)服務(wù)。據(jù)此，我們可以推出，這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場園區(qū)( )。
A．雖然沒有實行統(tǒng)一飼料配方，但有可能實行統(tǒng)一存貯，或者統(tǒng)一防疫
B．如果統(tǒng)一飼料配方，那么就會實行統(tǒng)一配種
C．如果沒有專業(yè)技術(shù)人員進行各項技術(shù)服務(wù)，那么也就沒有實行統(tǒng)一配種
D．如果沒有實行統(tǒng)一配種，那么也就沒有實行統(tǒng)一飼料配方
?24．對下列句子的修辭方法判斷錯誤的一項是( )。
A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。(擬人)
B．徜徉在古詩的海洋里，陶淵明的悠然遐思，李太白的瀟灑飄逸，杜子美的濟世情懷，岑嘉州的邊塞放歌，無不讓人蕩氣回腸。(排比)
C．大家都很喜歡她，因為她長得像明星劉亦菲。(比喻)
D．誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?(反問)
25．以下屬于議論文特點的是( )。
A．重在說理 B．形象反映生活 C．以情感人 D．解說性強
二、材料分析題(共2小題，每小題15分)
1．2004年《中國教師》雜志對兒童的生存狀態(tài)進行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從小學一年級到高中三年級的833名學生中，有47％的學生認為自己的童年不快樂，主要表現(xiàn)是受考試折磨、沒有自由、壓抑、緊張、忙碌。學生的年齡越大越覺得自己的童年不快樂。 問題：
(1)就上面調(diào)查的數(shù)據(jù)，分析學校教育中是否存在不合理的現(xiàn)象?如果存在，是什么原因?qū)е碌?
(2)你認為，在全面實施素質(zhì)教育的今天，學校的教育教學過程中還存在哪些問題?糾正這些問題應(yīng)采取哪些措施?
2．記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到?把手放下站好”忽然，我聽到有人嘰咕：“自己也遲到”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的怒火一下子熄滅了。這件事使我陷入了深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給學生造成了潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手把粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來這不都是我的行為在學生身上的再現(xiàn)嗎?我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面清澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。
?問題：
(1)案例中，教師扮演了什么角色?為什么?
(2)案例給了我們什么啟示? 三、寫作題(20分)
教師對學生的影響不僅在于教師要有淵博的知識、優(yōu)雅的談吐、堅定的信念、樂觀的態(tài)度、高尚的道德，更在于教師要有人格魅力，要用人格的力量去感染學生，去觸動學生的心靈。 請以“教師的人格魅力”為話題寫一篇文章。題目自擬，文體不限，字數(shù)800字左右。
參考答案：
一、單項選擇題
1．【答案】D
【考查要點】本題是對素質(zhì)教育與應(yīng)試教育區(qū)別的考查。
【名師詳解】二者區(qū)別具體表現(xiàn)在：(1)從教育目的上看：應(yīng)試教育只追求學生成績的提高以應(yīng)付眼前的升學；素質(zhì)教育則著眼于學生的個性全面發(fā)展以適應(yīng)未來的社會。(2)從教育對象上看：應(yīng)試教育是面向少數(shù)人而忽視多數(shù)人，重在“提高”的、淘汰式的“英才教育”；素質(zhì)教育則是面向全體，重在“普及”，促使每個學生充分發(fā)展的“通才教育”。(3)從教育內(nèi)容上看：應(yīng)試教育完全圍繞應(yīng)試要求，考什么就教什么，輕“德”、缺“體”、少“美”、砍“勞”，是一種不完全的畸形教育；素質(zhì)教育則是使受教育者在德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的教育。(4)就教育評價而言：應(yīng)試教育只看“一好遮百丑”的“升學率”，直接把升學成績作為評定教育質(zhì)量的唯一標尺；素質(zhì)教育則把學生綜合素質(zhì)的“合格”放在首位(升學成績只是其中的一項指標)，堅決反對將“升學率”與學?；蚪處煹莫剳蛼煦^。(5)從教育方法上看：應(yīng)試教育施行的是學生被動學習，死摳書本，脫離實際的教育；素質(zhì)教育則是重視雙基、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，使學生生動活潑、主動地得到發(fā)展的教育。
2．【答案】D
【考查要點】本題是對時事政治的考查。
【名師詳解】略
3．【答案】B
【考查要點】本題是對教師成長階段的考查。
【名師詳解】關(guān)注生存階段是教師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們非常注意自己在學生、同事以及學校領(lǐng)導心目中的地位，出于這種生存憂慮，教師會把大量時間用于處理人際關(guān)系或者管理學生方面。
4．【答案】B
【考查要點】本題是對師生關(guān)系的考查。
【名師詳解】良好的師生關(guān)系是促進學生身心健康發(fā)展、促進教育教學活動順利進行的基本保證。
?5．【答案】D
【考查要點】本題是對學生權(quán)利的考查。
【名師詳解】略
?6．【答案】B
【考查要點】本題是對教學原則的考查。
【名師詳解】教學規(guī)律是制定教學原則的依據(jù)，而教學原則是教學規(guī)律的體現(xiàn)，二者不可分。
7．【答案】D
【考查要點】本題是對教師職業(yè)行為的考查。
【名師詳解】“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話的意思是：統(tǒng)治者本身言行正當，即使不下命令，百姓也會跟著行動；統(tǒng)治者本身言行不正當，即使三令五申，百姓也不會聽從。從教師的角度理解，即教師自己應(yīng)以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響。
?8．【答案】A
【考查要點】本題是對《中華人民共和國未成年人保護法》的考查。
【名師詳解】《中華人民共和國未成年人保護法》第五十四條第一款規(guī)定：“對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。”
9．【答案】B
【考查要點】本題是對教師職業(yè)道德的考查。
【名師詳解】加強師德師風建設(shè)是加強社會主義精神文明建設(shè)，推進以德治國的現(xiàn)實需要。
10．【答案】C
【考查要點】本題是對教師職業(yè)道德的考查。
【名師詳解】略
?11．【答案】D
【考查要點】本題是對教育法律法規(guī)的考查。
【名師詳解】《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定：“結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構(gòu)教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。侵占學校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔民事責任?！?/p>
12．【答案】C
【考查要點】本題是對諸子百家代表人物及代表思想的考查。
【名師詳解】法家的代表人物是韓非子和商鞅，故C項錯誤。
?13．【答案】B
【考查要點】本題是對外國文學常識的考查。
【名師詳解】西班牙最早出現(xiàn)的也是最好的一部流浪漢小說是《托梅斯河上的小拉撒路》(中譯本名《小癩子》)。 14．【答案】A 【考查要點】本題是對我國文學常識的考查。
【名師詳解】B項張?zhí)煲淼摹度A威先生》屬于解放區(qū)文學，《上海屋檐下》的作者是夏衍；C項孫犁的《荷花淀》是抗日戰(zhàn)爭時期的作品；D項《林海雪原》的作者是曲波。
15．【答案】C
【考查要點】本題是對我國科技常識的考查。
【名師詳解】略
16．【答案】A
【考查要點】本題是對世界科技發(fā)展的考查。
【名師詳解】略
17．【答案】B
【考查要點】本題是對我國古代科技的考查。
【名師詳解】突火槍是宋代的管形火器，筒是用竹管做的，里面裝有用石子和鐵塊制成的“子窠”和火藥，火藥點燃后，產(chǎn)生很強的氣壓，把“子窠”射出去。突火槍是世界上最早的管形火器，它的發(fā)明大大提高了火器發(fā)射的準確率。
18．【答案】B
【考查要點】本題是對我國古代文學知識的考查。
【名師詳解】題中提到該詩句“描述了當時”，由此可知所描述的這位書法家與杜甫屬同一個朝代，可以首先從時間上排除A項。因為杜甫是唐代人，而王羲之是東晉時期著名書法家；顏真卿和柳公權(quán)皆以楷體聞名于世，張旭則是以草書著名，被譽為“草圣”。再分析題干詩句的意境是狂野豪放，加上“揮毫”“如云煙”可知形容寫字的速度快，由此可以判定本題正確答案為B。
19．【答案】D
【考查要點】本題是對考生閱讀理解能力的考查。
【名師詳解】這段文字顯然是在為某本書做宣傳時給書寫的內(nèi)容提要，目的是希望你能買下這本書。
20．【答案】A
【考查要點】本題是對考生閱讀理解能力的考查。
【名師詳解】此題可用排除法。企業(yè)是以盈利為目的的經(jīng)濟組織，故D項表述錯誤；B、C兩項夸大了企業(yè)的信譽和形象的作用。所以A項正確。
21．【答案】C
【考查要點】本題是對考生閱讀理解能力的考查。
【名師詳解】根據(jù)題干“它們都擴展到以符號系統(tǒng)為主研究對象，因而就發(fā)現(xiàn)了共同的邊界”可知C選項正確。
?22．【答案】A
【考查要點】本題是對考生邏輯思維能力的考查。
【名師詳解】此題的解題點是充分條件假言判斷和必要條件假言判斷。解題思路是：“全社會增強資源節(jié)約意識”是“資源利用的效率充分提高”的必要條件，肯定后件就可以肯定前件。因此，“如果資源利用的效率充分提高了”，就可以得到“全社會增強了資源節(jié)約意識”。因此A項正確。題干中沒有提到“進一步提高節(jié)約技術(shù)”和“進一步增強節(jié)約意識”之間的關(guān)系，因此不能選B?！百Y源節(jié)約技術(shù)進一步提高”、“管理水平進一步提高”和“相關(guān)政策法規(guī)進一步完善”這三個并列的條件是“環(huán)境保護獲得更加有力的保障”的充分條件，因此只有其中條件中的一項不能得到后件。因此不能選C項。題干中也沒有提到“相關(guān)政策法規(guī)進一步完善”和“管理水平進一步提高”之間的關(guān)系，因此不選D項。
?23．【答案】C
【考查要點】本題是對考生邏輯思維能力的考查。
【名師詳解】此題的解題點是復(fù)合命題的推理。關(guān)鍵是掌握假言推理、聯(lián)言推理、選言推理及其負命題這些命題形式推理以及這些命題形式之間關(guān)系的等值轉(zhuǎn)換：解題思路是：為方便起見，先用邏輯語言和符號把題干命題表示出來。我們用A表示“這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場園區(qū)實行統(tǒng)一配種”，用B表示“統(tǒng)一飼料配方、統(tǒng)一存貯、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一擠奶”，用C表示“專業(yè)技術(shù)人員進行各項技術(shù)服務(wù)”，題干的推理可以表示為：A(B∧C)。A是B八C的充分條件。根據(jù)充分條件假言推理，否定后件，就要否定前件。“沒有專業(yè)技術(shù)人員進行各項技術(shù)服務(wù)”即C，這是否定了B∧C，因此，就要否定A，即A，也就是這些示范小區(qū)和牧場園區(qū)沒有實行統(tǒng)一配種。因此，c項正確。題干中沒有說明統(tǒng)一飼料配方、統(tǒng)一存貯、統(tǒng)一防疫之間的關(guān)系，因此，A項排除；題干中也沒有單獨說明統(tǒng)一飼料配方和統(tǒng)一配種之間的關(guān)系，因此B項排除。充分條件的假言推理，否定前件，不能肯定或否定后件，因 此D項也不能選。
?24．【答案】C
【考查要點】本題是對文學修辭手法的考查。
【名師詳解】C項沒有采用任何修辭手法。
?25．【答案】A
【考查要點】本題是對文學中文體的考查。
【名師詳解】略
二、材料分析題
1．【考查要點】本題是對素質(zhì)教育實施過程中存在的具體問題以及應(yīng)對方法的考查。
【參考答案】(1)從材料中的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學校教育中存在著不合理的現(xiàn)象，即學校以發(fā)展學生的單方面素質(zhì)或以助學生通過考試為根本教育目的的教學活動，忽視了學生的個性成長。究其原因，出現(xiàn)這種狀況是由應(yīng)試教育所致，應(yīng)試教育把單純提高學生的應(yīng)試能力作為學校的唯一追求，這種片面的教育成了學生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的絆腳石。 (2)在全面實施素質(zhì)教育的今天，學校教育教學中還存在如下問題：
①重智育，輕德育、體育、美育；
②重考試科目學習，輕非考試科目學習；
③重文化知識傳授和應(yīng)試技巧培養(yǎng)，輕綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；
④面向少數(shù)升學有望的學生而忽視大多數(shù)學生的發(fā)展；
?⑤學生課業(yè)負擔依然過重，影響了學生身心健康；
?⑥學生體質(zhì)和健康狀況不容樂觀，部分指標有所下降。 針對以上問題應(yīng)采取如下措施：
① 高認識，加強對實施素質(zhì)教育的領(lǐng)導；
②堅持德育為先，構(gòu)建全面育人的工作機制；
② 極推進基礎(chǔ)教育課程改革；
③ 化招生考試和評價制度改革，探索建立科學的素質(zhì)教育評價機制；
④ 規(guī)范辦學行為，減輕學生過重的課業(yè)負擔；
⑥提高教師實施素質(zhì)教育的能力，培養(yǎng)適應(yīng)新課程和素質(zhì)教育需要的師資。
2．【考查要點】本題是對教師角色的考查。
【參考答案】(1)該案例中教師扮演了“學生楷?！钡慕巧?。小學生正處于成長階段，教師對學生有一種自然的影響力和特殊的信任感。學生會表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會理所當然地把自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，教師的人格、品性、德操都能給學生起到模范作用。該案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，如“隨手扔粉筆”、“自己也遲到”、“用教鞭敲擊講臺面”等，這些看似是微不足道的小事，但卻對學生產(chǎn)生了潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他的行為都在對學生進行著示范。 (2)該案例給我們?nèi)缦聠⑹荆孩俳處熢谌粘５慕逃虒W細節(jié)中，要多對學生施加積極影響，消除消極影響；②教師是學生行為規(guī)范的代表，是學生的楷模；教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色;③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。
?三、寫作題 【參考例文】
何培養(yǎng)教師的人格魅力人格魅力是在人們的社會生活和社會關(guān)系中形成的，其形成的途徑只能是社會實踐活動。在社會實踐活動中，只有個人和社會兩方面共同努力，才能塑造出高尚的人格。
從教師個人角度來看，培養(yǎng)教師的人格魅力，首先要加強教師自身的修養(yǎng)。教師的高尚人格不僅反映在內(nèi)在的精神境界上，而且還體現(xiàn)在外在的言談舉止上。因此教師應(yīng)選擇健康的人格理想作為發(fā)展的價值參照系，從點滴入手，自覺加強各方面的修養(yǎng)，不斷完善自己的人格， 努力把自己培養(yǎng)成為21世紀的新型教師。其次要豐富教師的文化底蘊，強化教師的人格根基。教師必須不斷潛心學習，努力拓寬自己的知識視野，不斷提高和拓寬自己的知識面，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以滿足學生的求知欲。教師的知識越豐富，個人對知識、科學、生活的態(tài)度就越鮮明，學生就會從他身上看到智慧的光芒，從而更加敬佩他們的教師，并且學習教師追求知識的精神。再次，教師要以平常心對待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接納他人，以誠待人，建立良好的人際關(guān)系；要揚長避短，培養(yǎng)自己良好的個性；要熱愛教育工作，為提高工作質(zhì)量不斷提高自己；要期望適度，步步落實目標，不斷體會成功的快樂，增強自信心；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，提升思想境界。 從社會方面看，社會應(yīng)該創(chuàng)造一個健康的環(huán)境，為教師個體人格的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。如加強政治引導，改善社會政治環(huán)境，緩解個體與社會的矛盾沖突；加強美育引導，用健康向上的輿論環(huán)境來促進個體人格的健康成長；加強道德引導，形成良好的社會道德風尚。我們和社會應(yīng)當共同努力，通過上述的舉措，為教師加強自身的修養(yǎng)與提高自己的道德品質(zhì)提供良好的外部條件，使之形成令學生欽佩的人格魅力，并以之影響陶冶學生。