一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)

1．“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”出自于中國(guó)古代的()

A．《論語(yǔ)》

B．《禮記》

C．《學(xué)記》

D．《孟子》

2．在歐洲的中世紀(jì)教育，最受重視和尊重的教育是()

A．培養(yǎng)僧侶人才的教育

B．宗教教育

C．騎士教育

D．世俗教育

3．教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生影響的主要途徑是()

A．人才培養(yǎng)

B．形成輿論

C．教育民主

D．普及文化

4．校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)，其核心內(nèi)容是()

A．規(guī)章制度

B．學(xué)校環(huán)境文化

C．設(shè)施文化

D．觀念文化

5．在人的身心發(fā)展中，有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有的規(guī)律是()

A．階段性規(guī)律

B．可變性規(guī)律

C．不均衡性規(guī)律

D．個(gè)別差異性規(guī)律

6．一般而言，如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，就能使學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的加速作用更明顯，更富有成效。提出“最近發(fā)展區(qū)”的是()

A．贊科夫

B．巴班斯基

C．維果斯基

D．蘇霍姆林斯基

7．素質(zhì)教育是當(dāng)代我國(guó)中小學(xué)教育改革深化的標(biāo)志，其最本質(zhì)的特征是()

A．全體性

B．全面性

C．主體性

D．發(fā)展性

8．下列不屬于教育目的特性的是()

A．抽象性

B．理想性

C．形象性

D．一般性

9．明確肯定“教師的工作應(yīng)被視為專業(yè)性職業(yè)”的聯(lián)合國(guó)教科文組織文件是()

A．《關(guān)于教師地位的建議》

B．《學(xué)會(huì)生存》

C．《兒童權(quán)利公約》

D．《世界人權(quán)宣言》

10．因各職業(yè)的性質(zhì)不同，不同職業(yè)所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)都表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。教師職業(yè)角色的最大特點(diǎn)是()

A．相對(duì)單一

B．多樣化

C．社會(huì)性

D．動(dòng)態(tài)性

11．經(jīng)驗(yàn)主義課程理論流派的主要代表人物是()

A．斯賓塞

B．杜威

C．赫欽斯

D．泰勒

12．學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性主要影響著課程內(nèi)容的()

A．深度和廣度

B．科學(xué)性和系統(tǒng)性

C．深度、廣度和邏輯結(jié)構(gòu)

D．科學(xué)性和邏輯結(jié)構(gòu)

13．討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)巍Ｒ垣@取知識(shí)的方法。運(yùn)用討論法的基本要求是：第一，討論的問(wèn)題要有吸引力；第二，要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)；第三，()

A．講究語(yǔ)言藝術(shù)

B．突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

C．做好討論小結(jié)

D．恰當(dāng)分配時(shí)間

14．率先明確提出教學(xué)具有教育性這一觀點(diǎn)的教育家是()

A．柏拉圖

B．赫爾巴特

C．凱洛夫

D．蘇霍姆林斯基

15．測(cè)驗(yàn)和考試是用來(lái)檢查教學(xué)的一種手段，應(yīng)遵循客觀性原則、計(jì)劃性原則、指導(dǎo)性原則和()

A．公平性原則

B．發(fā)展性原則

C．循序漸進(jìn)原則

D．高效原則

16．主張廢除班級(jí)上課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)任的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力的教學(xué)組織形式是()

A．導(dǎo)生制

B．道爾頓制

C．特朗普制

D．設(shè)計(jì)教學(xué)法

17．在課堂設(shè)置相應(yīng)的情境，引發(fā)對(duì)道德兩難問(wèn)題的討論，使學(xué)生通過(guò)扮演其中角色。對(duì)有關(guān)道德價(jià)值觀進(jìn)行充分的體驗(yàn)，促進(jìn)道德結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，最早使用這一方法的是()

A．羅杰斯

B．馬斯洛

C．科爾伯格

D．皮亞杰

18．在德育過(guò)程中，衡量學(xué)生思想品德形成的重要標(biāo)志是()

A．道德認(rèn)識(shí)的提高

B．有積極的情緒體驗(yàn)

C．擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志

D．道德行為的形成

19．在常用的幾種班級(jí)管理模式中，源于美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的管理模式是()

A．常規(guī)管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目標(biāo)管理

20．下列表述中錯(cuò)誤的是()

A．班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織

B．每一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)集體

C．班級(jí)具有滿足學(xué)生的需求、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和矯正學(xué)生的行為等功能

D．班級(jí)管理主要是對(duì)學(xué)生的管理

二、填空題(本大題共20小題。每小題1分，共20分)

1．教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的__________。

2．杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的重要代表人物，主張課程的組織應(yīng)以__________為中心，而不是以學(xué)科知識(shí)體系為中心。

3．關(guān)于教育對(duì)生產(chǎn)力貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)，舒爾茨主要通過(guò)__________的分析方法，來(lái)推算教育對(duì)國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。

4．教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么樣的人，特別是培養(yǎng)出來(lái)的人應(yīng)當(dāng)具有什么樣的政治方向和思想意識(shí)，是由一定的社會(huì)__________決定的。

5．教育發(fā)展個(gè)性是指要在人的共同性的基礎(chǔ)上，充分把人的__________—表現(xiàn)出來(lái)，從而使每個(gè)人都具有自主性和獨(dú)特性。實(shí)現(xiàn)生命的個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

6．成熟是指?jìng)€(gè)體的生理和心理機(jī)能與能力都達(dá)到比較完備的階段，在心理發(fā)展方面的主要標(biāo)志是具有獨(dú)立自主的__________。

7．教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果，它與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間是__________的關(guān)系。

8．普通中學(xué)主要通過(guò)提高學(xué)生__________的能力、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力、形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力等三個(gè)方面來(lái)實(shí)踐美育的。

9．概括而言，在我國(guó)的一系列有關(guān)法律、法規(guī)和政策中，如《憲法》、《教育法》等等，規(guī)定未成年學(xué)生享有 __________和受教育權(quán)。

10．1989年11月20 日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了__________，其核心精神是，青少年是社會(huì)的未來(lái)，人類的希望，有著獨(dú)立的社會(huì)地位，是行使權(quán)利的主體。

11．我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃一般具有三個(gè)基本特征：一是基礎(chǔ)性；二是普遍性；三是__________。

12．所謂國(guó)家課程是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬于中央教育機(jī)關(guān)。國(guó)家課程的編制一般采用__________的開(kāi)發(fā)模式。

13．教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性主要表現(xiàn)在：①認(rèn)識(shí)的間接性；②認(rèn)識(shí)的交往性；③認(rèn)識(shí)的教育性；④__________等幾個(gè)方面。

14．教學(xué)的重要任務(wù)是將貯存在書本或其它信息載體中的物化知識(shí)作為學(xué)生認(rèn)識(shí)的客體，經(jīng)過(guò)活動(dòng)，將人類總體的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)。

15．教學(xué)策略的制定一般是以教學(xué)過(guò)程的某個(gè)主要構(gòu)成因素為中心，建立框架，將其他相關(guān)要素有機(jī)地依附于這個(gè)中心，形成一類相對(duì)完整的教學(xué)策略。據(jù)此可按教學(xué)策略的構(gòu)成因素區(qū)分出內(nèi)容、__________、方法和綜合等四種類型。

16．一節(jié)好課的基本要求是：__________、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、氣氛熱烈。

17．由美國(guó)的班杜拉創(chuàng)立的道德教育社會(huì)模仿模式，認(rèn)為人與環(huán)境是一個(gè)互動(dòng)體，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)__________是行為獲得的基本學(xué)習(xí)方法。

18．德育過(guò)程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過(guò)程，是促進(jìn)受教育者思想品德知、情、意、行發(fā)展的過(guò)程，是個(gè)體社會(huì)化與__________的統(tǒng)一過(guò)程。

19．班主任的個(gè)性影響力取決于三個(gè)方面：一是班主任自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)；三是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的能力：三是高度發(fā)展的 __________。

20．中國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開(kāi)辦的__________，20世紀(jì)初廢科舉、興學(xué)校之后，開(kāi)始廣泛采用班級(jí)組織的形式。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

1．簡(jiǎn)述教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。

2．簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)的定義，以及它對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義。

3．簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)定義及其基本步驟。

4．簡(jiǎn)述貫徹教學(xué)的直觀性原則應(yīng)注意的基本要求。

5．簡(jiǎn)述心理健康教育的基本任務(wù)。

四、論述題(本大題共10分)

國(guó)外一此發(fā)達(dá)國(guó)家多實(shí)行教師許可證制度，我國(guó)亦于1993年明確規(guī)定國(guó)家實(shí)行教師資格制度，并設(shè)置了相應(yīng)的考試科目。試從教師專業(yè)素養(yǎng)要求的角度，評(píng)析目前我國(guó)教師資格考試內(nèi)容，并提出你的建議。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．A【解析】“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”出自《論語(yǔ)?陽(yáng)貨》篇，子日：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！?/p>

2．A【解析】略

3．A【解析】人才培養(yǎng)是教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生影響的主要途徑。

4．D【解析】略

5．C【解析】略

6．C【解析】最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來(lái)的。

7．C【解析】略

8．C【解析】教育目的的特性包括抽象性、理想性和一般性。

9．A【解析】《關(guān)于教師地位的建議》明確規(guī)定“教師的工作應(yīng)被視為專業(yè)性職業(yè)”。

10．B【解析】教師職業(yè)角色的最大的特點(diǎn)就是教師職業(yè)角色的多樣化：傳道者角色：授業(yè)、解惑者角色。

11．B【解析】杜威，美國(guó)哲學(xué)和教育哲學(xué)的代表，實(shí)用主義哲學(xué)和經(jīng)驗(yàn)主義課程理論流派的主要代表人物。

12．C【解析】略

13．C【解析】討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一中題進(jìn)行探討。辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。運(yùn)用討論法的基本要求是：①討論的問(wèn)題要有吸引力。(酣論時(shí)，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。③討論后，教師要做好討論小結(jié)。

14．B【解析】赫爾巴特(1776—1841)是近代德國(guó)著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家。科學(xué)教育學(xué)的奠基人，赫爾巴特率先明確提出教學(xué)具有教育性。

15．B【解析】略

16．D【解析】所謂設(shè)計(jì)教學(xué)法，也叫單元教學(xué)法，就是設(shè)想、創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題的情景，讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決問(wèn)題。

17．C【解析】略

18．D【解析】略

19．D【解析】目標(biāo)管理理論是由現(xiàn)代管理大師彼得?德魯克根據(jù)目標(biāo)設(shè)置理論提出的目標(biāo)激勵(lì)方案。

20．B【解析】略

二、填空題

1．《大教學(xué)論》 2．學(xué)生的經(jīng)驗(yàn) 3． 教育資本儲(chǔ)藏量

4．政治經(jīng)濟(jì)制度 5．差別性 6． 自我意識(shí)

7．具體與抽象 8．感受美 9． 人身權(quán)

10．《兒童權(quán)利公約》 11．強(qiáng)制性 l2．研制一開(kāi)發(fā)一推廣

13．有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) l4．有指導(dǎo)的學(xué)習(xí) 15．形式

16．目標(biāo)明確 17．觀察 18．社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

19．控制自己的能力 20．京師同文館

三、簡(jiǎn)答題

1．(1)教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)； (2)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化； (3)教育具有科學(xué)研究的功能； (4)教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。

2．遺傳素質(zhì)是指從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)。它對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義： (1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提．為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性； (2)遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用； (3)遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。

3．課程評(píng)價(jià)是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此作出改進(jìn)課程的決策。其實(shí)施步驟：第一步．把焦點(diǎn)集中在所要研究的課程現(xiàn)象上；第二步，搜集信息；第三步，組織材料；第四步，分析資料；第五步，報(bào)告結(jié)果。

4．(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段； (2)直觀要與講解相結(jié)合； (3)重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。

5．(1)針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格的發(fā)展與完善。(2)就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生。提高學(xué)生的心理健康水平。 (3)針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。

四、論述題

教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，具體由這樣幾個(gè)方面構(gòu)成：

第一，教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能； (2)了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)； (3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)； (4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

第二，教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。(1)具有先進(jìn)的教育理念； (2)具有良好的教育能力； (3)具有一定的研究能力。