一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題目要求）
1，世界上最早的教育專著是
A.《禮記》
В.《中》
c.《春秋》
D.《學(xué)記》
2.在個(gè)體的身心發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是
A.素質(zhì)?
B.環(huán)境?
c.教育
D.個(gè)體主觀能動(dòng)性
3，西方人力資本理論的奠基者是
A.丹尼森
B.貝克爾?
C.布勞格
D.舒爾茨
4·我國對部分農(nóng)村地區(qū)實(shí)行免除學(xué)雜費(fèi)、免費(fèi)提供教科書和為困難家庭寄宿學(xué)生提供補(bǔ)助的“兩免一補(bǔ)”政策，始于
A.1997年
В.2001 年
C.2005年
D.2008年
5．西方三大課程流派是
A.活動(dòng)課程論? 學(xué)科中心課程論? 潛在課程論
B.活動(dòng)課程論? ?學(xué)科中心識(shí)程論? 社會(huì)再造主義課程論
?C.人文主義課程論? 學(xué)科中心課程論? 社會(huì)再造主義課程論
D.人文主義課程論? ?活動(dòng)課程論? 潛在課
6，師生在教育內(nèi)容上是
A.相互促進(jìn)關(guān)系
B.授受關(guān)系?
C.平等關(guān)系
D.等級關(guān)系
7，認(rèn)知性道德發(fā)展模式所劃分的三種個(gè)體道德判斷水平是
A.前習(xí)俗水平習(xí)俗水平 后習(xí)俗水平
B.初級水平 中級水平高級水平
C.前運(yùn)算階段 運(yùn)算階段后運(yùn)算階段
D.不成熟反應(yīng) 試驗(yàn)性反應(yīng)成熟性反應(yīng)
8·波斯納提出的教師成長公式是
A.成長經(jīng)驗(yàn)+反思
B.成長二經(jīng)驗(yàn)+行動(dòng)
C.成長-訓(xùn)練+反思
D.成長二行動(dòng)+反思
9，在教育目標(biāo)分類理論中，布盧姆等人所提出的三大目標(biāo)領(lǐng)域是
A.認(rèn)知領(lǐng)域 情感領(lǐng)域 態(tài)度領(lǐng)域
B.認(rèn)知領(lǐng)域 情感領(lǐng)域 動(dòng)作技能領(lǐng)域
C.認(rèn)知領(lǐng)域 評價(jià)領(lǐng)域 動(dòng)作技能領(lǐng)域
D.知識(shí)領(lǐng)域 情感領(lǐng)域 動(dòng)作技能領(lǐng)域
10.加德納提出的智力理論是
A.智力三元論
B.智力發(fā)展論
c.多元智能理論
D.智力融合論
二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
11，教育是培養(yǎng)人的一種活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和的基本途徑。
12，第二次世界大戰(zhàn)后，世界教育的中心任務(wù)是重建以一一為基本取向的教育秩序。
13，2002年全國人大通過了《一），對民辦教育的發(fā)展起到了持久的促進(jìn)和保障作用。
14，將“課程”用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家15，1989年11月20日聯(lián)合國大會(huì)通過的《一》，體現(xiàn)了青少年兒童是權(quán)利的主體這一核心精神。
16，傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為-的專制型師生關(guān)系。
17，人類生活可以分為私人生活、國家與社會(huì)公共生活、三個(gè)基本領(lǐng)域。
18，瓦根舍因倡導(dǎo)的教學(xué)理論是
19，羅杰斯認(rèn)為，要發(fā)揮促進(jìn)者的作用，教師必須具備三種態(tài)度品質(zhì)，即真誠、接受和
20，桑代克提出了學(xué)習(xí)的三條定律：效果律、練習(xí)律和
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
21.全民教育
22.學(xué)科中心課程論
23.道德
24.教學(xué)
25.學(xué)習(xí)遷移
四、辨析題（先判斷正誤，再作簡要分析。本大題共1小題，7分）
26，教師專業(yè)發(fā)展主要是指專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。
五、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）
27，簡述當(dāng)代世界教育的基本特征。
28，簡述素質(zhì)教育的基本任務(wù)。
29，簡述我國課外活動(dòng)課程的主要特點(diǎn)。
30.簡述學(xué)習(xí)的心理?xiàng)l件。
31，簡述有效測驗(yàn)的必要條件
六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
32，論述學(xué)生文化的基本成因
33，論述教師管理工作中運(yùn)用動(dòng)機(jī)激勵(lì)方法的基本要求。
七、案例分析題（本大題共1題，13分）
34，王老師正在給初一（5）班上體育課，本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。但經(jīng)過幾次講解示范后，還有近一半的同學(xué)動(dòng)作不達(dá)標(biāo)。就在王老師又一次給學(xué)生示范時(shí)，不知誰一聲尖叫：“青蛙！”墊齊的隊(duì)伍頓時(shí)亂了起來，大多數(shù)同學(xué)都擁上前去圍觀。王老師一看，只見一個(gè)男孩正趴在地上用手不停地戳一只大青蛙，青蛙一蹦一跳遞得同學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼劉
某嗎？體育課上他從雜就沒有老實(shí)過。王老師正要發(fā)火，但轉(zhuǎn)念一想，青娃的跳躍蹬地不是和立定跳遠(yuǎn)的蹬地動(dòng)作一樣嗎？這時(shí)，王老師順勢引導(dǎo)學(xué)生--
“同學(xué)們，誰能說說青蛙的后腿是怎樣起跳的？”
同學(xué)們睜大眼睛，都開始認(rèn)真觀察起來?！扒嗤芷鹛半p腿是彎曲的。”張某第一個(gè)興奮地喊道。
“很好！觀察得真仔細(xì)?！蓖趵蠋熂皶r(shí)加以鼓勵(lì)?！八鹛鴷r(shí)后腿非常用力?！绷硪粋€(gè)同學(xué)回答道。
“非常好！大家再仔細(xì)觀察一下青蛙起跳時(shí)是哪部分用力的？"王老師又向。
“是前腳掌用力，而且它的身體全部展開了?！?/p>
“太好了！立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙起跳是一個(gè)道理，同學(xué)們，起跳時(shí)的動(dòng)作是兩腳左右分開，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳起跳、落地。同學(xué)們，想不想模仿青蛙的跳躍動(dòng)作說一說呀？
“想！”同學(xué)們齊答道。
同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動(dòng)作，起勁地練了起來。由于他們領(lǐng)會(huì)了要領(lǐng)，很快掌提了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。
請運(yùn)用教學(xué)指導(dǎo)策略分析這個(gè)案例，并闡明教學(xué)指導(dǎo)策略運(yùn)用的原則。
答案：
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
1、D 2.C 3.D 4，B 5，C 6，B? 7，A? 8，A? 9，B 10.C
二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
11.社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)?
12.民主主義
13，民辦教育促進(jìn)法
14，斯賓塞
15，兒童權(quán)利公約?
16，以教師為中心
17，職業(yè)生活
18，范例教學(xué)
19，理解
20，準(zhǔn)備律
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
21，指全體國民都有接受教育的基本權(quán)利并必須接受一定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學(xué)習(xí)需求。
22，指學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識(shí)、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)。
23，是調(diào)整人與人、人與社會(huì)、人與國家之間關(guān)系的一種特殊的意識(shí)形態(tài)和行為規(guī)范。
24，指教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式。教師行為包括主要行為和輔助行為兩大類別。
25，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的現(xiàn)象，它分為順向遷移和逆向遷移、正遷移和負(fù)遷移。
四、辨析題（先判斷正誤，再作簡要分析。本大題共1小題，7分）
26.（1）錯(cuò)（2分）
（2）教師專業(yè)發(fā)展主要包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)才能和專業(yè)情意三方面的發(fā)展。（2分）
（3）專業(yè)知識(shí)的發(fā)展，即教師從事教學(xué)工。作所必需的普通文化知識(shí)、所教學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)科知識(shí)的不斷累積、重組和更新。（12）
（4）專業(yè)才能的發(fā)展，即教師從事教學(xué)工作必須具備的教學(xué)技能的掌握、嫻熟及教學(xué)能力的形成、提高。（1分）
（5）專業(yè)情意的發(fā)展，即教師專業(yè)理想的樹立、專業(yè)情操的養(yǎng)成、專業(yè)性向的調(diào)適和專業(yè)自我的建立。（1分）
五、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）
27，（1）規(guī)模迅速增長。（1分）（2）體制和結(jié)構(gòu)顯著變化。（2分）（3）內(nèi)涵逐漸擴(kuò)大。（1分）
（4）不平等嚴(yán)重存在。（1分）
28，（1）根據(jù)素質(zhì)教育的目的與素質(zhì)的基本分類，素質(zhì)教育承擔(dān)三大基本任務(wù)。（2分）
（2）培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。（1分）（3）培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。（1分）（4）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)。（1分）
29，（1）教學(xué)過程的實(shí)踐性。（2分）
（2）教學(xué)形式的靈活性。（2分）
（3）教學(xué)主體的創(chuàng)造性。（1分）
30.（1）志向要遠(yuǎn)大。（1分）
（2）注意要集中。（1分）
（3）興趣要穩(wěn)定。（1分）
（4）情感要熱烈。（1分）
（5）意志要堅(jiān)強(qiáng)。（1分）
31.（1）有較高的效度。（1分）
（2）有較高的信度。（1分）
（3）有較高的代表性。（1分）
（4）有較高的區(qū)分度和鑒別力。（1分）
（5）具有一定的可行性。（1分）
六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
32，（1）學(xué)生個(gè)人的身心特征。（2分）
（2）同伴群體的影響。（1分）
（3）師生的交互作用。（1分）
（4）家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。（1分）
（5）社區(qū)的影響。（1分
（6）學(xué)校外部各文化形態(tài)的影響，（2分）
（7）理論聯(lián)系實(shí)際，言之有理，給2分。
33，（1）目標(biāo)設(shè)置與滿足需要相結(jié)合。（2分）
（2）內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)相結(jié)合。（2分）
（3）物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合。（2分）
（4）教師的接受管理與參與管理相結(jié)合。（2分）
（5）理論聯(lián)系實(shí)際，言之有理，給2分。
七、案例分析題（本大題共1小題，13分）
34.（1）王老師利用課堂上突如其來的“青蛙”事件，通過講解與提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，根據(jù)青蛙跳躍動(dòng)作與立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作的相似性，有效指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、積極思考、努力練習(xí)，順利完成了教學(xué)任務(wù)。（3分）
（2）教學(xué)指導(dǎo)策略運(yùn)用的原則是：
①啟發(fā)性原則。教學(xué)指導(dǎo)中，教師要想方設(shè)法，啟發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生思考。（3分）
②因勢利導(dǎo)原則。教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維走勢有針對性地進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。（3分）
③循循善誘原則。教學(xué)指導(dǎo)要遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)地進(jìn)行。（2分）@過程互動(dòng)原則。教學(xué)指導(dǎo)是一個(gè)師生共同參與的過程，應(yīng)遵循師生互動(dòng)的原則。（2分）