一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）每小題只有一個選項符合題目要求）
1，中國出現(xiàn)學校教育形態(tài)的朝代是
A.夏
B.商
C.周
D.秦
2.以雄辯與問答法聞名的 希臘哲學家是
A.柏拉圖
B.赫爾巴特
C.亞里士多德
D.蘇格拉底
3，明確了我國教育1的“教育為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育”的是
A.《中國教育改革和發(fā)展綱要》
B.《中華人民共和國學位條例》
C.《中共中火關子教育體制改革的決定》
D.《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》
4·師生關系理論中的“雙主體論”是指
A.教師主導、學生主體
B.學生主導、教師主體
C.教師與學生1相主導
D.教師與學生互為主客體
5.羅杰斯“以學習者為中心”的學說屬于
A.社會學習理論
B.認知主義的學習理論
C.人本主義的學習理論
D.行為主義的學習理論
6·提出“分析性智力、創(chuàng)造性智力和實踐性智力”智力三元論的學者是
A.加德納
B.桑代克
C.斯騰伯格
D.也i洛夫
7，早期神經(jīng)科學研究有個誤區(qū)，認為人類僅利用了大腦潛能的
A.5%左右
B.10%左右
C.15%左右
D.20%左右
8，提出“優(yōu)秀教師=教育過程+反思”的學者是
A.杜威
B.皮亞杰
C.陳鶴琴
D.林崇德
9.同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼顧的情境或問題，被稱為
A.道德兩難
B.道德困境
C.道德沖突
D.道德矛盾
10.學校以教學工作為核心，根據(jù)教學規(guī)律進行的白我獨立管理是
A.柔性管理
B.校本管理
C.特殊管理
D.人文管理
二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
11.全民教育的任務側(cè)重于普及教育，終身教育的任務側(cè)重于
12，美育要培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美和的能力。
13，唐代韓愈在《》里說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?/p>
14，“不積步，無以至千里；不積小流，無以成江?！背鲎院勺印丁贰?/p>
15，學習的心理條件包括智力因素與
16，學習者持續(xù)貫的帶有個性特征的學習方式稱之為
17，根據(jù)評價目的劃分，教學評價可分為獎懲性評價和
18，對教學活動預期所要達到結果的提前規(guī)劃是
19，是按照教學規(guī)律和特點，對教學工作進行計劃、組織、控制、監(jiān)督的管理活動。
20，是指個體享有某種不可剝奪的接受教育的權利。
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
21.正規(guī)教育
22.世界觀
23.師生關系
24，技能
25.講授法
四、辨析題（先判斷正誤，再作簡要分析。本大題共1小題，7分）
26，私德是私人生活中的道德規(guī)范，無法在學校教育中培養(yǎng)。
五、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）
27，簡述學生的木質(zhì)屬性。
28，簡述教學提問的原則。
29，簡述教育評價的主要功能。
30·簡述班級管理的內(nèi)容。
31，簡述教育對經(jīng)濟的推動作用。
六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
32，論述適應21世紀需要的新課程改革的目標。
33，論述心理學家布魯納所提出的教學原則.
七、案例分析題（本大題共1小題，13分）
34.小明是小學一年級學生。他的父母認為，自己當年沒有很好的學習條件，沒有什么特長和才藝，現(xiàn)在學校提倡素質(zhì)教育，因此給小明報了鋼琴、繪畫、游泳、街舞、編程等十幾個興趣班，希望能夠提高小明的綜合素質(zhì)。小明每天的日程安排非常滿，缺少休息和玩耍的時間，課堂學習變得無精打采。而且學習項目過多，每一樣都學不好，無法達到父母心目中優(yōu)秀孩子的標準，使他產(chǎn)生了巨大的自卑感和挫敗感。
結合所學知識，談談你對素質(zhì)教育的理解。
參考答案
1.A 2.D 3.C 4.D 5.C 6.C 7.B 8.D 9.A 10.B
二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
11.繼續(xù)教育
12.創(chuàng)造美
13.師說
14，勸學篇
15.非智力因素
16，學習風格
17，發(fā)展性評價
18，教學目標設計
19，教學管理
20.受教育權
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
21，是有目的、有組織、有計劃、由專職人員和專門機構承擔的，以影響入學者的身心發(fā)展為直接目標的全面系統(tǒng)的訓練和培養(yǎng)活動。
22.是人們對于整個世界的根本看法，指人們對自然、社會和人類自身的觀點體系。
23，是指教師和學生在教育、教學活動中形成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。
24，是指順利完成某利任務、經(jīng)過練習而成的一種動作方式或智力活動方式。
25.是教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳知識的教學方法。
四 辨析題（先判斷正誤，再作簡要分析。本大題共1小題，7分）
26．（1）錯。
（2）學校德育包含私德教育、公德教育和職業(yè)道德教育。
（3）學校中的私德教育，在于培養(yǎng)學生私人生活的道德意識。
（4）養(yǎng)成學生在私人生活中與他人交往的道德行為習慣。
五、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）
27，（1）學生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜恕?/p>
（2）學生是有發(fā)展需要的人。
（3）學生是教育的對象。
28，（1）激發(fā)興趣原則。
（2）啟發(fā)性原則。
（3）難度適宜的原則。
（4）面向全體的原則。
29，（1）診斷功能。（2）改進與形成性功能。
（3）區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能。
（4）激勵功能。（5）導向功能。
30.（1）班級教學管理。
（2）班級德育管理。
（3）班級體育衛(wèi)生管理。
（4）班級生活指導。
31，（1）教育再生產(chǎn)勞動力。
（2）教育再生產(chǎn)科學技術。
（3）教育直接生產(chǎn)科學技術。
六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
32.（1）改變課程過于注重知識傳授的影響，強調(diào)讓學生形成積極主動的學習態(tài)度。
（2）改變課程結構過于強調(diào)學科本位 門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。
（3）改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，
（4）改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，1導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。
（5）改變課程評價過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。
（6）改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。
33.（1）動機原則 學習取決于學生對學習的準備狀態(tài)和心理傾向。
（2）結構原則。要選擇適當?shù)闹R結構。
（3）序列原則 按最佳順序呈現(xiàn)教學內(nèi)容
（4）強化原則。讓學生適時知道自己學習的結果。
七、紊例分析題（本大題共1小題，13分）
34.（1）素質(zhì)教育就是培養(yǎng) 提高學生素質(zhì)的教育。
（2）素質(zhì)教育目的的第一個層次是做人。
（3）素質(zhì)教育目的的第個層次是成才。
（4）素質(zhì)教育的第一大任務是培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)。
（5）素質(zhì)教育的第一大任務是培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。
（6）素質(zhì)教育的第三人任務是培養(yǎng)學生的社會素質(zhì)。
（7）素質(zhì)教育不是均衡教育，應提供符合孩子特點的發(fā)展機會。