本試卷共3頁，34小題，滿分100分。考試時間120分鐘。
注意事項：
1、考生必須在答題卡上作答，否則答案無效。
2，答卷前，考生務必按答題卡要求填寫考生信息欄、粘貼條形碼。
3，選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應試題答案的信息點涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，
4，非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)作答；如需改動，先劃掉需改動部分，再重新書寫；不得使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。
5，考生必須保持答題卡的整潔，考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。每小題只有一個選項符合題目要求
1，標志教育學成為一門獨立學科的著作是
A.《論教育學》
B．《大教學論》
C.《普通教育學》
D.《教育漫話》
2，我國歷史上第一個頒布但沒有實施的現(xiàn)代學制是
A.癸卯學制
B.王寅學制
C.王戍學制
D.王子癸丑學制
3.首創(chuàng)對試式數(shù)方語的希物就應
A.柏拉圖
B.昆體良
C.蘇格拉底
D.亞里士多德
4，兒童是“一張白紙”，不具有任何個性，只是按成人的愿望隨意描繪或拿捏。這種學生觀屬于
A.內(nèi)生論
B.本體論
C.外塑論
D.經(jīng)驗論
5.學段礎(chǔ)戰(zhàn)中以間核的，的方式里的課程是
A.懸空課程
B.隱性課程
C.活動課程
D.顯性課程
6，以語言傳遞為主的教學方法是
A．談話法
B.演示法
C.情景教學法
D.練習法
7，以兩難道德判斷為切入點，創(chuàng)立了“道德認知發(fā)展模式”的教育家是
A.皮亞杰
B.柯爾伯格
C.麥克菲爾
D.迪爾凱姆
8，行動研究起源
A.美國
B.英國
C.澳大利亞
D.中國
9，依據(jù)評價的時間和作用不同，教育評價可以分為
A.自我價和他人價
B.學生評價、教師評價和學校評價
C.相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價
D.診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價
10，研究者運用感覺器官或借助科學儀器有目的、有計劃地觀察調(diào)查對象，記錄觀察結(jié)果的數(shù)據(jù)收集方法是
A.問卷法
B.訪談法
c.統(tǒng)計法
D.觀察法
二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
11，教育活動的基本要素包括教育者、? ? ?、教育目的、教育內(nèi)容、教育方法和教育途徑。
12，從教育活動發(fā)生的空間來看，可以將教育劃分為? ? ?、學校教育與社會教育三種類型。
13，我國現(xiàn)行學校教育包括學前教育、? ?、中等教育和高等教育四個層次。
14，教育政策具體包含一、教育政策的客體、教育政策的表現(xiàn)形態(tài)、教育政策的作用方式四個方面的內(nèi)容。
15，主要由學習條件保障權(quán)、學習自由權(quán)和個性發(fā)展權(quán) 個方面組成。
16，教師專業(yè)化包括教師個體專業(yè)化和教師 專業(yè)化兩個方面。
17，以課程決策層次為標準，可將課程劃分為國家課程、地方課程和? ? 三種類型。
18，學生品德由知、情、? 行四個要素構(gòu)成。
19，心理健康是學生個體一的重要標準之一。
20，信度是指一項測驗的穩(wěn)定性和的程度。
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
21．學校教育
22.說理教育法
23．活動課程
24.教學方法
25，學校教育制度
四、辨析題（先判斷正誤，再作簡要分析。本大題共1小題7分）
26.行為主義的創(chuàng)始人華生說，給他任何一個健全的嬰兒，他都可以按自己的意圖和特設(shè)的環(huán)境把嬰兒訓練成任何一種類型的專家。
五、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）
27，簡述教育的文化功能。
28，貫徹因材施教原則應遵循哪些基本要求？
29，簡述課程實施的三種取向。
30，簡述生命教育的主要內(nèi)容。
31，簡述價值澄清德育模式的策略。
六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
32，論述新中國成立以來我國教育目的的基本精神。
33，論述教育敘事研究的內(nèi)涵、類型與特點。
七、案例分析題（本大題共1小題，13分）
34，小李老師剛剛畢業(yè)子某師范大學中文系。面對即將開始的課堂教學，他對自己的專業(yè)知識和教學能力非常自信。他認為語文教學就是把宇、詞，句，章講清楚就可以了。但在實際的課堂教學中，他發(fā)現(xiàn)有些學生并沒有被他的講授所吸引，而是在做各種小動作，課堂秩序混亂。他疲于應對，卻收效甚微。小李老師陷入了深深的困惑之中
請結(jié)合案例及所學知識，談談你對教師專業(yè)素養(yǎng)的理解。
參考答案
1.C 2.B 3.C 4.C 5.B 6.A 7.B 8.A 9.D 10.D
二、填空題（每小題1分，共10分）
11，受教育者
12，家庭教育
13，初等教育
14，決策主體
15，學習權(quán)
16，群體
17，校本課程
18，意
19，身心健康
20，可靠性
三，各問解釋睡（每小題3分，專15分）
21，即根據(jù)一定的社會要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養(yǎng)一定社會（或階級）所需要的人的活動。（3分）
22，是指通過擺事實、講道理等多種方式影響學生的思想意識，轉(zhuǎn)變學生的道德行為，使學生心說誠服地明確道理，從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。（3分）
23，指以學生的發(fā)展需要和興趣愛好為中心、以活動為組織形式的課程形態(tài)。（3分）
24，是教師與學生在教學過程中為了完成教學任務，實現(xiàn)教學目標所采用的一系列具體方式和手段的總稱。（3分）25.簡稱學制。（1分）
是指一個國家各級各類學校的體系及其規(guī)則系統(tǒng)。（2分）
四、辨析題（先判斷正誤，再作簡要分析）（7分）
（1）錯。（1分）
（2）這種說法片面夸大了環(huán)境和教育在人身心發(fā)展中的作用，否定了生理的遺傳性和人的主觀能動性，屬于環(huán)境決定論的觀點。（3分）
（3）發(fā)展主體不是消極地接受外部環(huán)境和教育的影響，而是在自身主觀能動性與外部環(huán)境和教育相互作用中得到發(fā)展的.（3分）
五、簡答題（每小題5分，共25分）
27.（1）傳遞文化的功能。（2分）
（2）選擇文化的功能。（1分）
（3）更新與創(chuàng)造文化功能。（1分）
（4）促進文化交流與融合的功能。（1分）
28，（1）堅持課程計劃和學科課程標準的統(tǒng)一。（2分）
（2）了解學生，從實際出發(fā)進行教學。（1分）
（3）正視個別差異，注意培養(yǎng)學生的特長。（2分）
29.（1）忠實取向（程序化取向）。（1分）
（2）相互適應取向。（2分）
（3）創(chuàng)生取向。（2分）
30.（1）生命意識及生存能力教育，（2分）
（2）生命價值觀教育。（1分）
（3）生命意志教育。（1分）
（4）死亡教育。（1分）
31.（1）價值澄消反應策略。（2分）
（2）價值清單策略。（1分）
（3）團體討論策略。（2分）
六、論述題（每小題10分，共20分）
32，（1）堅持社會主義的方向性。（1分）
社會書義方向性是我國教育目的最基本的精神。（1分）
社會主義性質(zhì)是我國教育目的政治性的體現(xiàn)。（1分）
（2）堅持培養(yǎng)勞動者。（1分）
堅持培養(yǎng)為社會主義建設(shè)服務的勞動者，是我國教育目的一貫堅持的基本點。（1分）
培養(yǎng)勞動者集中體現(xiàn)了我國教育所培養(yǎng)人的社會地位和社會價值。（分）
（3）堅持人的全面發(fā)展。（2分）
人的全面發(fā)展是我國教育目的的中心內(nèi)容。（1分）
為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展，在教育實踐中必須堅持全面發(fā)展教育。（1分）
33.（1）教育敘事是指教師“敘說”自己在教育活動中個人化的教育“問題解決”和“經(jīng)驗事實"，并在反思基礎(chǔ)上改變自己的教學觀念和行為的研究方法。（2分）
（2）敘事研究的類型按照主體可以分為教師敘事研究和對教師（或其他教育工作者）
敘事的研究。（2分）
（3）敘事研究具有四個特點：
第一，關(guān)注實踐者的經(jīng)驗。（1分）
第二，敘事研究以“故事”為載體體，以敘事為主要研究途徑人采用口述、現(xiàn)場記錄、日記、開放式訪談、自傳等方式開展研究。
第三，敘事研究所報告的內(nèi)容具有一定的“情節(jié)性”，（1分）
第四，不論敘述者是否同時是研究者，敘事研究都需要進行理論提升。（1分）
七、案例分析題（13分）
34，（1）教師專業(yè)素養(yǎng)是教師在育人過程中穩(wěn)定的、必備的職業(yè)品質(zhì)，是教師育人知識和自人能力的綜合反映，直接關(guān)系到教師的勞動效率和效果。（4分）
（2）教師專業(yè)素養(yǎng)涵蓋專業(yè)理念、職業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力和心理素質(zhì)等方面.（3分）
（3）小李老師只關(guān)注到了專業(yè)知識和專業(yè)能力，忽視了教師專業(yè)素養(yǎng)的全面提開。（3分）
（4）若能結(jié)合案例，有理有據(jù)地展開分析，可酌請給1-3分。